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Nouveaux Programmes : Consultations du département |
Trop, c’est trop !
L’IA des Vosges nous a confié les réponses brutes parvenues lors de la consultation sur les nouveaux programmes du primaire. La section du SGEN-CFDT VOSGES s’est penchée sur cette consultation. Les 269 réponses provenant des écoles vosgiennes sont extrêmement riches, fouillées, détaillées dans tous les domaines et demanderont une lecture attentive et minutieuse.
Espérons que la nécessaire synthèse sera effectuée avec objectivité par les services de l’Inspection Académique.
Un traitement statistique du lexique utilisé, même s’il peut paraître réducteur à première vue, permet toutefois de se faire une assez bonne image de la tonalité générale des retours. Nous avons donc traité dans un premier temps les réponses à la première question, qui concernait l’ensemble des programmes, grâce au logiciel Textstat 2.7 disponible en ligne : ce logiciel permet de classer les mots d’un corpus selon leur fréquence d’apparition, puis de visualiser le contexte d’utilisation de ces mêmes mots.
Après un certain nombre de termes dont la fréquence n’étonnera personne, comme programmes ( 172 occurrences) , élèves (84 occurrences) , enfants (78 occurrences), un mot retient particulièrement l’attention : il s’agit de l’adverbe trop qui revient 78 fois dans les réponses parvenues.
Si cet adverbe pris isolément n’a guère de sens, il est très intéressant de regarder d’un peu plus près dans quel contexte les enseignants vosgiens l’ont utilisé … Et là, le verdict est sans appel !
Tout d’abord, à propos de l’organisation de cette consultation, on regrette trop de précipitation pour réfléchir.
Le projet dans son ensemble est jugé trop dense, le contenu trop ambitieux, impliquant trop de volume de connaissances. Les programmes trop chargés , trop morcelés, trop cloisonnés souffrent d’un trop grand saucissonnage disciplinaire. Les horaires sont trop rigides, Certaines notions sont abordées bien trop précocement. En mathématiques, par exemple, on en demande trop et trop tôt.
Quant à la philosophie générale du projet, on déplore une trop grande passivité des élèves, une idéologie par trop utilitariste et mécaniste, un travail beaucoup trop dirigé, un apprentissage trop directif, trop technique, la volonté de trop formater les élèves. On craint que ce projet soit trop réducteur.
Enfin on regrette le changement trop fréquent des programmes.
Oui, vraiment, pour les enseignants des Vosges, trop, c’est trop ! Le Ministère devra tenir compte des résultats de cette consultation en ajournant ce projet rejeté massivement, par la profession comme par les spécialistes des différentes disciplines.
