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PE Stagiaires : rappel du dispositif prévu en Moselle, affectations le 27 août |
Le dispositif reste conforme à ce qui avait été annoncé par M. L’inspecteur d’académie lors de la CAPD du mois de janvier. Il reste possible grâce aux surnombres prévus dans le département, et a été avalisé par le Ministère.
Le projet sera à expérimenter à la rentrée prochaine, son évaluation permettra d’ajuster l’année suivante, si la situation le permet. La Moselle est le seul département de l’académie à prévoir ce type de dispositif. Pour les autres département, les stagiaires, conformément à la circulaire ministérielle, seront nommés à partir du 15 octobre sur des remplacements longs.
Pour la Moselle :
1/ Les nominations : les étudiants auront les résultats du concours début juillet. Pour les stages filés, c’est l’IUFM qui procédait aux nominations, en fonction d’un barème établi pour l’académie. C’est maintenant à l’IA de procéder aux affectations.
2/ Les 123 stagiaires seront affectés pour la plupart dans des écoles 4 ou 5 classes, sur des classes de directeurs ayant jusque là 1 journée de décharge (ex-stages filés).
3/ Jusqu’au 15 octobre, ils seront accompagnés par le directeur de l’école dans sa classe, et le stagiaire prendra seul les élèves progressivement.
Des visites de maîtres formateurs sont prévues pendant cette période.
4/ Après le 15 octobre :
les directeurs seront déchargés par le stagiaire deux jours par semaine.
Le troisième jour, le stagiaire sera en pratique accompagnée dans une autre classe de l’école ou dans une école voisine afin qu’il découvre les pratiques d’un autre cycle (les 2 jours ont été couplés avec un autre jour, soit dans la même école, soit dans une autre école peu éloignée). L’enseignant de cette classe (choisi parmi les maîtres « ressources » sera pendant ce temps en stage »filé »)
Le dernier jour sera consacré à la formation, avec 6 groupes de 20 stagiaires territorialisés sur des bassins. 3 groupes partiront en formation le jeudi et les 3 autres groupes le vendredi. La formation devra répondre aux besoins exprimés par les stagiaires.
5/ Le 30 août, les stagiaires seront invités à une journée d’accueil organisée par l’Inspection Académique. Ils ne peuvent qu’être « invités » puisqu’ils ne seront effectivement stagiaires qu’au 1er septembre.
6/ L’année de stage sera validée par une visite de l’Inspecteur qui s’appuiera sur les rapports et observations des maîtres formateurs et des conseillers pédagogiques, de l’équipe de suivi pédagogique composée des CPC,des DEA et des EMF concernés et pilotée par l’IEN. Chaque équipe aurait en charge le suivi de 10 à 12 P.E.S.
L’administration dispose pour l’instant de 131 supports prêts à accueillir les 123 stagiaires, sur 3 jours (2 jours chez un directeur, 1 jour dans une classe d’accueil, qui ne sera pas éloignée de plus de 15 km). Les postes ont été recensés par les IEN. Si les directeurs initialement choisis n’étaient pas volontaires, une autre école a été recherchée. Pour que l’accueil se fasse au mieux, l’équipe toute entière doit être impliquée. Le principe est le suivant : Toute personne qui accepte de participer à l’accueil d’un jeune stagiaire (directeur, Maître d’accueil, DEA) se voit accorder un « crédit temps ». l’IENA assure que les IEN ont été suffisamment informés que le volontariat était nécessaire. Les organisations syndicales font état de certainses incompréhensions sur le terrain.
Les supports évolueront encore (il faudra attendre notamment les résultats du mouvement 2010), et ne seront définitifs qu’à la rentrée. Un certain nombre de supports prévus ne seront donc pas utilisés.
► Nous avons demandé que les collègues soient informés du fait que leur école ne sera peut-être pas retenue.
Les DEA se sont réunis et ont travaillé sur des maquettes de formation. La réflexion se poursuit sur le rôle des tuteurs, des directeurs, des maîtres d’accueil, afin de clarifier les rôles de chacun, les responsabilités, et le type d’accompagnement. Les organisations syndicales ont rappelé que les directeurs n’étaient pas des formateurs, et ont insisté sur l’ambiguïté de leur rôle. Un cahier des charges serait peut-être nécessaire. M. Jaeger émet des doutes quant à un cadrage trop rigide, et sans doute prématuré au regard du dispositif expérimental mis en place.
Une équipe de suivi sera mise en place (IEN, CPC, DEA, PEMF) et sera chargée de la validation du parcours du jeune stagiaire. Les organisations syndicales s’inquiètent du rôle du directeur accueillant. M. Jeager assure qu’il ne prendra pas part à l’évaluation. L’IEN lui demandera son avis pour la compétence 1.
► Une réunion sera programmée en janvier 2011 pour faire le point avec les directeurs accueillant.
Nous avons abordé le problème des frais de déplacement. L’administration reconnaît que des difficultés existent. Aucune ligne budgétaire spécifique n’est prévue pour les stagiaires, ni pour les personnels qui seront amenés à se déplacer pour assurer leur suivi.
Les 108 h : rien n’est dit sur les 108 H au niveau des textes. L’IENA pense qu’il faut que les stagiaires participent à la vie de l’école (Conseils d’école, conseils de cycle, conseils des maîtres), mais qu’ils pourraient être dispensés des animations pédagogiques et de l’aide personnalisée (ils auront suffisamment de travail). Reste à voir si le ministère est d’accord !
Autres points abordés :
► Les étudiants en M1/M2 seront amenés à faire des stages (en observation ou en responsabilité). Il conviendrait d’augmenter le vivier des maîtres d’accueil (il y en a pour l’instant 465, l’idéal serait de trouver 200 MAT supplémentaires)
Nos commentaires :
L’Inspection Académique fait son possible pour limiter les dégâts mais on enverra tout de même les nouveaux recrutés directement sur le front.
On peut craindre (par expérience) que les collègues qui les accueilleront et les accompagneront (directeur, tuteur, MAT,)... ne sauront pas forcément précisément ce que l’on attend d’eux.
Une fois de plus, l’institution va compter sur la bonne volonté et le professionnalisme des titulaires dont l’engagement, comme à l’habitude, n’aura que peu de chance d’être reconnu.
Comment seront identifiées et gérées les situations difficiles ? Se contentera-t-on d’éliminer les maillons faibles qui n’auront pas eu un sens inné de la pédagogie. Va-t-on faire le nécessaire pour que tous ou presque puissent maîtriser les compétences nécessaires à l’enseignement ? On peut en douter. Malheurs aux vaincus !
Le Sgen-CFDT continue à combattre la réforme en cours, mais nous réfléchissons aussi aux aides que nous pourrons apporter à ces jeunes collègues pour ne pas les laisser abandonnés à leur sort...
Le dispositif évoqué permettrait de régler (provisoirement) la question des décharges des directeurs d’écoles de 4 classes (une centaine) jusqu’à présent assuréees par des stagiaires PE2, en stage filé, dans le cadre de leur formation à l’IUFM. Il évite aussi 26 mesures de cartes scolaires supplémentaires, incontournables si ces décharges devaient être assurées par des titulaires.
